翻譯----日翻中

ASTP (Army Specialized Training
Program)第二次世界大戰中，美國的軍部收割A-L教授法用集中外語教授法，反映了20數國語言的這個教授法取得了非常的成功。在日語教育的領域，戰後送出了世代的日本學者和教育那個下面的世代的人材。　
　目標，用把外語的口語做為native speaker近的發音被正確使被且流暢能說事放置，具體下面的方法取了。
(1)比較在短期大量地設置授課時間。
(2)作為-班級10人前後的小級。
(3)進行語言構造的學習和會話練習。
(4)重視反復口頭練習，以語言習慣的形成作為目標。
(5)與音素分析採用音素記載。
(6)活用把應該學習語言作為母語的人(informant)。
　 授課由於大學的語言學教授的文法解說和由於native speaker的鑿岩機被明白了。1日1小時，一週5次，對1級80人，用英語進行文法解說，而且接連分開1日2小時，一週6次，1級8-10人進行了鑿岩機。文法從實用的表面把重點放在機能被說明了。鑿岩機的級，文法說明和母語的使用被禁止，日常通過生活也學習的外語被使用了。
　

ASTP (Army Specialized Training Program)
第二次世界大戰整個 美國的軍部採用A-L教授法按集中外語教授法 處理20幾或者國語的這教授法獲得非常的成功了。 在日語教育的領域，送出戰后世代的日本學人和教育那下面世代的人材了。
目標 設在能因離native speaker近的發音正確地一邊外語的口語一邊流利地說的事、 具體地下面方法被拿了。
( 1) 比較短期間設立許多課時間。
( 2) -是班級10人左右的小班。
( 3) 進行語言構造的學習和練習會話。
( 4) 重視反覆口頭練習，以語言習慣的形成為目標。
( 5) 使用音元素分析和音元素記述。
( 6) 活用把應該學的語言作為母語的人(informant)。

ASTP (Army Specialized Training
Program)第二次世界大戰中，美國的軍部收割A-L教授法用集中外語教授法，反映了20數國語言的這個教授法取得了非常的成功。在日語教育的領域，戰後送出了世代的日本學者和教育那個下面的世代的人材。　
　目標，用把外語的口語做為native speaker近的發音被正確使被且流暢能說事放置，具體下面的方法取了。
(1)比較在短期大量地設置授課時間。
(2)作為-班級10人前後的小級。
(3)進行語言構造的學習和會話練習。
(4)重視反復口頭練習，以語言習慣的形成作為目標。
(5)與音素分析採用音素記載。
(6)活用把應該學習語言作為母語的人(informant)。
授課由於大學的語言學教授的文法解說和由於native speaker的鑿岩機被明白了。1日1小時，一週5次，對1級80人，用英語進行文法解說，而且接連分開1日2小時，一週6次，1級8-10人進行了鑿岩機。文法從實用的表面把重點放在機能被說明了。鑿岩機的級，文法說明和母語的使用被禁止，日常通過生活也學習的外語被使用了。

ASTP (Army Specialized Training
Program)第二次世界大戰中，美國的軍部收割A-L教授法用集中外語教授法，反映了20數國語言的這個教授法取得了非常的成功。在日語教育的領域，戰後送出了世代的日本學者和教育那個下面的世代的人材。　
　目標，用把外語的口語做為native speaker近的發音被正確使被且流暢能說事放置，具體下面的方法取了。
(1)比較在短期大量地設置授課時間。
(2)作為-班級10人前後的小級。
(3)進行語言構造的學習和會話練習。
(4)重視反復口頭練習，以語言習慣的形成作為目標。
(5)與音素分析採用音素記載。
(6)活用把應該學習語言作為母語的人(informant)。

授課由於大學的語言學教授的文法解說和由於native speaker的鑿岩機被明白了。1日1小時，一週5次，對1級80人，用英語進行文法解說，而且接連分開1日2小時，一週6次，1級8-10人進行了鑿岩機。文法從實用的表面把重點放在機能被說明了。鑿岩機的級，文法說明和母語的使用被禁止，日常通過生活也學習的外語被使用了。

ASTP (Army Specialized Training Program)
第二世界大戰中、美國軍事當局 A-L 教授準則採用行っ集中外國語教授準則、２０數國語對待伏在上方這教授準則非常成功収meta。日語教育領域那麼、戰後世代日本學者花園次世代教育做人才送出。　
　目標、外國語口語 native speaker 近發音正確而且流暢值得說確定差別丘陵伏在上方、具體的次方法虎伏在上方。
（1 ）比較短期間大多授課時間設立。
（2 ）―班級10 人前後小班上與做。
（3 ）言語構造學習與會話練習舉行。
（4 ）反覆口頭練習重視、言語習慣形成瞄準。
（5 ）音素分析與音素表面上記載用。
（6 ）練習應該言語母語做者（informant ）活用做。
　

授課大學語言學教授經由語法解說 native speaker 經由鑽子分從伏在上方。1 日1 時間、星期５回、對於１班上８０人、用英語來語法解說行為、儘管那樣塗上一層續編射手１日２時間、星期６回、１班上８－１０人不分勝負鑽子行伏在上方。語法實用臉從功能重點をおいて說明伏在上方。鑽子班上那麼、語法說明母語使用禁止伏在上方、日常生活學外國語被使用。