吳美玲ger等你說愛我,出版社系咩啊??

2006-10-16 12:39 am
吳美玲ger等你說愛我,出版社系咩啊??

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英文系咩啊??

回答 (1)

2006-10-16 12:41 am
✔ 最佳答案
一、幫助中小學生養成閱讀的習慣
多讀多寫是提高學生語文水平的有效途徑。

人要在走路中學會走路,在游泳中學會游泳。事實証明,能力的訓練,必須反覆進行才有效(何萬貫,1996,1998;何萬貫、歐佩娟,1998)。寫作能力和閱讀能力的訓練,也是如此。一般學生要多讀多寫,成績稍遜的學生(例如輔導班或第四、第五組別的學生)更要多讀多寫。「勤能補拙」, 因為成績稍遜的學生的語文水平比一般學生低一些,他們更需多下一些「讀」和「寫」的功夫。
補充時間:2006-06-21 17:17


針對香港當前的教學實際,我們於八年前舉辦了「聯校多讀多寫教學計劃」。目的就是要為學生提供在閱讀中學習閱讀、在寫作中學習寫作的機會,培養他們整體的理解能力和分析能力。這項計劃共有十二所學校參加。實驗証明,效果比較明顯。為了擴大多讀多寫計劃的成果,六年前還推行了兩項創新計劃,這就是「小作家網上培訓計劃」和「多讀多寫網上培訓計劃」。「每日一篇」閱讀網頁的編製,與上述計劃有著相同的目的。
補充時間:2006-06-21 17:18


二、幫助中小學生掌握閱讀的策略
閱讀是一個過程。Daneman(1991)認為,閱讀包括辨認字詞和將字詞解碼的低層次過程(lower-level processes),以及將字詞匯集和綜合而成命題(proposition)以及將命題聯繫以組成一連串觀念的高層次過程(higher-level processes)。也就是說,我們在閱讀的時候,既要弄清字詞的意義,又要理解閱讀材料中所闡述的有關觀念的內容,同時要掌握整篇文章的意義。
補充時間:2006-06-21 17:18


所謂閱讀策略,是指理解詞義、句義、段義、篇義的方法。Perfetti(1986)指出,一個人閱讀篇章時,映入眼簾的字詞首先進入這個人的操作記憶系統,然後轉錄成刺激的因素,到長期資料記憶系統(declarative memory)裏去提取有關詞的資料。接著是建構「宏觀命題」,這是理解句義的基本方法,也是理解段義的基本方法(Kintsch Van Dijk,1978)。
補充時間:2006-06-21 17:19


在幫助學生掌握各種閱讀策略時,本網頁特別注重字詞句段之理解、掌握段落大意、認識文章結構、喻意和掌握主旨等等能力之訓練。這種閱讀策略,能幫助學生達到閱讀訓練的目標,也能讓學生在有限的時間內達到多讀的目的。學生掌握了這些策略以後,就可以在任何時間、任何環境下自己進行閱讀了。
補充時間:2006-06-21 17:19


三、幫助中小學生掌握好閱讀速度
網頁設有計算器,幫助讀者計算閱讀時間。開始閱讀的時候,速度會慢一些;閱讀得多了,速度會逐步提高。

現代文化科學的發展很快,新的知識層出不窮,各種讀物不斷湧現,客觀現實要求我們具備快速閱讀的能力。速讀時注意力要高度集中,不是一字一字地讀,而是一句一句一行一行地讀,甚至一段一段地讀。這要求閱讀者平時要熟練掌握詞匯、句型和各種文體的特點才能做得到。在速讀的同時,我們還可以使用跳讀的方法,對一篇文章只看某些段落,其它的就略去不看。這樣一來,我們就可以大大加快閱讀速度,節省了時間,緊跟知識增長的步伐,學多一點知識。
補充時間:2006-06-21 17:20


四、幫助學生增廣見聞
閱讀篇章,內容豐富,涉及到生活的各個領域。各種各樣的文章,在學生面前展現出一個未知世界,包括奇特的自然環境,形形式式的民情風俗,各種各樣的人物,包羅萬象的生活,讀來妙趣橫生,令人大開眼界,增廣見聞。
補充時間:2006-06-21 17:20


閱讀種種不同性質的篇章,不但使學生加深了對課堂上所學的認識,而且使學生真正體會到知識是一個無邊的海洋。世界上的知識是相互聯繫的,要掌握某一種專門知識,必須學習與這種知識相聯繫的其它知識。為適應學生從多方面增長知識的需要,「每日一篇」閱讀網頁準備了一些科普文章,讓大家在學習語文知識的同時也學到各種科學知識。
補充時間:2006-06-21 17:20





發問者評價:
快!
參考: me


收錄日期: 2021-04-13 13:18:11
原文連結 [永久失效]:
https://hk.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061015000051KK03804

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